很高興有這機會聽取 學校推廣教育部校園科技研發中心 刑溢將主任的演講,針對數位學習管理平台開發經驗分享為主題所做的內容.這次演講的主題與上次勝典客科技 呂經理的數位學習趨勢與應用,有相呼應的效果,前者在說明數位學習的發展演進及未來方向,著重在理論較多,而這次的演講的主題在於,數位學習管理平台開發經驗,著重在實務面較多,讓我真的受益良多.
對於數位學習管理平台的印象,在於之前使用過公司E-learning的肯心資訊的平台,以及架設及測試過的Moodle數位學習平台,還有目前學校所使用的i-Can 5.0數位學習管理平台.
針對此三種平台給我不同的想法
1. Moodle數位學習平台
優點: 開放原始碼的LINUX、APACHE與MYSQL,因為是免費的自由軟體,建購幾乎是低成本,在加上操作界面及架構單純容易上手,所以有很多單位樂於採用.
使用單位: (慈濟大學魔豆非同步教學平台)
缺點: 因是是免費的自由軟體,屬定型模組化修改困難,缺少彈性,加上由LINUX、APACHE與MYSQL及PHP 所組成,雖然目前也有for Windows,MAC作業系統,但程式部份仍非學習主流,真正瞭解的人還是有限, ,將來維護上有一定的困難度.
2. 肯心數位學習管理平台
優點: 屬於商業化的數位學習管理平台,修改容易且可配合需求修改,在維護上有專案團隊處理,不需花費企業或單位太多額外管理時間.
缺點: 建購費用較高,且需求修改及維護都需再花許多錢,另外因是商業軟體,所有主控權都在廠商,若廠商倒閉或消失,後續有成為軟體孤兒的風險.
使用單位: (台積電,神腦國際..等)
3. i-CAN5.0數位學習管理平台
優點: 由於是學校自主開發,彈性佳修改容易且可根據需求修改,在維護上因採用微軟系統,.NET及C#,學習者眾,進入門檻較低.
缺點: 因為整個系統龐大且由多人協助開發,建購費用較高,同時此系統主要針對學校需求開發,若針對企業及其他單位使用,需做大幅修改.
使用單位: (文化大學龍華科大..等)
當然,針對 i-Can 5.0的使用經驗較少,而且聽刑溢將主任說仍有許多的功能在開發,結合許多新的元素進來,如 e-learning 3.0 語意分析技術、Course Blog、i-podium
...等,目標的 2011年 i-CAN cloud learning community 精彩可期.
好的數位學習內容再加上好的數位學習管理平台,不只是1+1等於2 而是有更多的無限可能,對於從事數位學習相關的我們,如何在日新月異的科技發展中跟上腳步,同時在其中發現自我需加強的地方以及可發展的空間,才是迫切需要的近程目標.
綜合了上述以及自我的感想,對於新的學習方式與管理方法有了更多的期待,如何能打破舊思維,加入更多的新元素,新科技讓使用者與管理者能無距離的與無門檻的儘速進入狀況,達到整體預期的目標 (管理者,老師,學員,開發者,系統業者,等多贏的局面)
以下列了一些看法和期望
數位學習管理平台:
1. 簡單 (開發,修改,擴充,管理,維護)
2. 彈性 (開發,修改,擴充)
3. 便宜 (開發,修改,擴充,管理,維護)
4. 多元 (適用多需求環境,支援多系統平台,格式多樣化)
5. 整合 (不同科技技術,如 blog,web3.0, i-podium..等)
6. 未來 (開發,修改,擴充,管理,維護以及新技術新需求的整合)
7. 其他
數位課程內容
1. 行動化 (手機,電子書..等)
2. 互動化 (Web2.0,3.0 雙向溝通)
3. 影音多媒體化 (聲光影音動畫增加故事性與趣味性)
4. 擬真化 (藉由虛擬實境提高學習效果)
5. 客製化(經由專案管理式的方式,滿足雙方需求達到專案學習的目的)
6. 多國語言化(提供在地化,避免文化隔閡)
7. 其他
未來在多變的環境理,隨時會有新的科技,新的技術被發現應用,唯有抓住脈動,不斷的提昇自我,在文化既有的良好學習環境,努力向學,吸收老師同學及專家的智慧經驗,為以後的成功果實,埋下良好的種子.
2011年1月14日 星期五
2011年1月13日 星期四
數位學習趨勢與應用 (資訊講座二)
很高興有這機會聽取 勝典科技呂資深經理的演講,針對數位學習趨勢與應用為主題所做的內容.這次演講的主題與我們目前數位學習組所學的課程習習相關,藉由勝典呂經理深入淺出的說明,再配合她豐富的實務經驗,以及許多企業相關的成功案例分享,讓我真的受益良多.
在以往對於數位學習的經驗與觀念裡,許多想法大都還停留在傳統的簡報方式,單向的輸入學習,經由演講內容中,讓我清楚瞭解數位學習的發展進程,由早期的單向固定式的教材,一直發展至雙向互動,多媒體影音,乃至於擬真模擬式的學習方式,大大提升了學習的樂趣與效果.
在數位學習中,內容的取得,教材的製作往往也是非常重要的一環,隨著科技的進步,線上數位學習,如果僅是單向的輸入學習,即使加入老師或演講者的畫面已無法滿足以及吸引學習者的興趣,如何藉由製作出生動活潑的教材內容達到學習課程的目的,也變的非常重要,同時也是我們要努力的方向.
如何抓住課程學習背後的目的才是重要的關鍵,一個好的數位課程不再是由一個人來完全製作,而是由一個團隊來完成,其中成員包括教學設計師,多媒體互動程式設計師,專業課程的專家,電腦網路系統軟硬體專家,專案管理專家PMP..等集合團隊的力量共同製作出符合專案目的需求的數位教材內容.
其中特別值的一提的是專案管理師PMP的被重視,再一次給予自己一個大的信心,因為我本身也是PMP,在未接觸專案管理師認証PMP時,雖然也從事專案工作,但經由學習專案管理課程後更加瞭解了專案管理的重要性,也因為考上PMP後更鼓勵更多的同學朋友去學習專案管理,藉由這次勝典呂經理的親身例子說明,數位學習同樣會用到專案管理,同時也重視專案管理.
在現今資訊化,網路化以及行動化的時代,如何藉由多元化的方式提供有效的數位學習方式,也是今後努力學習的目標,在聽完呂經理的說明,好像同時經歷了數位學習的發展史,對於數位學習的幾個發展方向,也給了自己思考未來學習方向的一個參考.
以下自己列了幾個方向:
1. 行動化 (手機,電子書..等)
2. 互動化 (Web2.0,3.0 雙向溝通))
3. 影音多媒體化 (聲光影音動畫增加故事性與趣味性)
4. 擬真化 (藉由虛擬實境提高學習效果)
5. 客製化(經由專案管理式的方式,滿足雙方需求達到專案學習的目的)
6. 多國語言化(提供在地化,避免文化隔閡)
7. 其他
另一個議題,也是我一直很關心的,甚麼樣的類型課程適合用數位學習,甚麼類的課程較不適合用數位學習,以前常覺得知識性,理論性,語文學習性的較適合用在數位學習,但隨著多媒體以及科技的發達,擬真性的互動學習的出現後,如(Wii,模擬人生,戰機訓練..等),都打破了我以往的思維,不要預設立場,只要有目的性的創造與創新,結合所學吸收更多的新知,才能有更寬廣的視野.
如何吸引學習者願意接觸數位學習,透由數位學習的方式來學習,也是非常非常的重要,隨著網路的普及頻寬的逐漸加大,以及影音壓縮技術的提升,以往認為困難重重的硬體基礎建設難關以漸漸打破,接下來面對的是軟體內容部份的難關以及學習者心理因素的調整.
我觀察了一下身邊的朋友,除了公司政策強制性的,每個員工必須上網學習並考核達成率100%外,自我學習部份,如 語文學習或其他相關線上學習,上課出席率往往偏低不足50%
為什麼學習者不願使用數位學習方式來學習
1. 學習動機不足
2. 面對機器很無聊
3. 單向學習無法及時發問
4. 沒有同學可做及時討論
5. 彼此不見面,沒壓力,可上可不上
6. 其他
因此,今後學習的方向,不僅是在專業課程內容的學習,針對學習對象的分析技巧也同樣的重要,這樣才能開發製作出符合學習者需求,又能具有專案學習目的的內容.達到多贏的目的.
在以往對於數位學習的經驗與觀念裡,許多想法大都還停留在傳統的簡報方式,單向的輸入學習,經由演講內容中,讓我清楚瞭解數位學習的發展進程,由早期的單向固定式的教材,一直發展至雙向互動,多媒體影音,乃至於擬真模擬式的學習方式,大大提升了學習的樂趣與效果.
在數位學習中,內容的取得,教材的製作往往也是非常重要的一環,隨著科技的進步,線上數位學習,如果僅是單向的輸入學習,即使加入老師或演講者的畫面已無法滿足以及吸引學習者的興趣,如何藉由製作出生動活潑的教材內容達到學習課程的目的,也變的非常重要,同時也是我們要努力的方向.
如何抓住課程學習背後的目的才是重要的關鍵,一個好的數位課程不再是由一個人來完全製作,而是由一個團隊來完成,其中成員包括教學設計師,多媒體互動程式設計師,專業課程的專家,電腦網路系統軟硬體專家,專案管理專家PMP..等集合團隊的力量共同製作出符合專案目的需求的數位教材內容.
其中特別值的一提的是專案管理師PMP的被重視,再一次給予自己一個大的信心,因為我本身也是PMP,在未接觸專案管理師認証PMP時,雖然也從事專案工作,但經由學習專案管理課程後更加瞭解了專案管理的重要性,也因為考上PMP後更鼓勵更多的同學朋友去學習專案管理,藉由這次勝典呂經理的親身例子說明,數位學習同樣會用到專案管理,同時也重視專案管理.
在現今資訊化,網路化以及行動化的時代,如何藉由多元化的方式提供有效的數位學習方式,也是今後努力學習的目標,在聽完呂經理的說明,好像同時經歷了數位學習的發展史,對於數位學習的幾個發展方向,也給了自己思考未來學習方向的一個參考.
以下自己列了幾個方向:
1. 行動化 (手機,電子書..等)
2. 互動化 (Web2.0,3.0 雙向溝通))
3. 影音多媒體化 (聲光影音動畫增加故事性與趣味性)
4. 擬真化 (藉由虛擬實境提高學習效果)
5. 客製化(經由專案管理式的方式,滿足雙方需求達到專案學習的目的)
6. 多國語言化(提供在地化,避免文化隔閡)
7. 其他
另一個議題,也是我一直很關心的,甚麼樣的類型課程適合用數位學習,甚麼類的課程較不適合用數位學習,以前常覺得知識性,理論性,語文學習性的較適合用在數位學習,但隨著多媒體以及科技的發達,擬真性的互動學習的出現後,如(Wii,模擬人生,戰機訓練..等),都打破了我以往的思維,不要預設立場,只要有目的性的創造與創新,結合所學吸收更多的新知,才能有更寬廣的視野.
如何吸引學習者願意接觸數位學習,透由數位學習的方式來學習,也是非常非常的重要,隨著網路的普及頻寬的逐漸加大,以及影音壓縮技術的提升,以往認為困難重重的硬體基礎建設難關以漸漸打破,接下來面對的是軟體內容部份的難關以及學習者心理因素的調整.
我觀察了一下身邊的朋友,除了公司政策強制性的,每個員工必須上網學習並考核達成率100%外,自我學習部份,如 語文學習或其他相關線上學習,上課出席率往往偏低不足50%
為什麼學習者不願使用數位學習方式來學習
1. 學習動機不足
2. 面對機器很無聊
3. 單向學習無法及時發問
4. 沒有同學可做及時討論
5. 彼此不見面,沒壓力,可上可不上
6. 其他
因此,今後學習的方向,不僅是在專業課程內容的學習,針對學習對象的分析技巧也同樣的重要,這樣才能開發製作出符合學習者需求,又能具有專案學習目的的內容.達到多贏的目的.
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